Описание материала: Интегрированный урок русского языка и литературного чтения во 2 классе по произведению Сергея Есенина «Береза» по теме  «Безударные гласные в корне » направлен на развитие творческих способностей учащихся. Разнообразные задания, используемые на уроке, стимулируют интерес к предмету, развивают мышление учащихся.

 Класс:  2.

Цель: познакомить учащихся с творчеством русского поэта С.Есенина и его стихотворением «Береза».

Задачи:

-уточнение знаний учащихся об особенностях проверочных слов и способах их проверки;

-формирование умений обосновывать написание слов, распознавать орфограммы;

- развитие творческого воображения учащихся, логического мышления, внимания.

- воспитание любви к родной природе.

Универсальные учебные действия: регулятивные (целеполагание – постановка учебной задачи, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, оценка - выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить), личностные (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом), познавательные (логические – анализ, синтез, классификация, выведение следствий, рассуждения, доказательство, установление причинно-следственных  связей, постановка и решение проблемы – формулирование), коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, поиск и сбор информации, управление поведением  партнёра (контроль, коррекция, оценка его действий), умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации).

Оборудование:  портрет С.Есенина; картины с изображением березы зимой; стихотворение С.Есенина «Береза».

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Сегодня мы отправимся в мир  природы, попробуем увидеть величие и красоту окружающего мира. Посмотрите на иллюстрации и скажите, что вы видите?

Детям показывают рисунки деревьев в разное время года.

(Деревья в разное время года)

- Какое дерево изображено на всех иллюстрациях?

(Береза)

- Что вы о ней можете рассказать?

(Ответы детей)

- Береза-символ России. Самое любимое дерево русского народа. Многие художники, поэты и писатели воспевали в своих произведениях это прекрасное дерево. Называли её белоствольной красавицей!

2. Введение в тему. Постановка проблемы.

- О чем мы будем говорить сегодня?

- Правильно, будем говорить о березе, о природе. С этим прекрасным деревом связано и творчество Сергея Есенина - замечательного русского поэта.

Учащимся показывают портрет Сергея Есенина

- Очень много стихов он посвящал изображению родной природы. «Береза»- это первое стихотворение, которое поэт посвятил детям. Закройте глаза и послушайте это произведение.

 (аудиозапись стихотворения «Береза»)

3. Словарная работа.

На доске написано предложение:

Береза снегом (укрылась, принакрылась, накрылась).

- Выберите наиболее точное слово для того, чтобы закончить предложение. 

(Укрылась - закрыться со всех сторон, принакрылась – слегка укрылась, накрылась – закрыться снегом сверху)

- Напишем предложение в тетрадь: Береза снегом принакрылась.

- Почему вы так считаете? Объясните.

- А сейчас запишем эпитеты, которые подходят к описанию березы.

(Кудрявая, белая, стройная, плакучая, нежная.)

4. Физминутка.

Звучит грамзапись песни «Во поле береза стояла», дети танцуют.

5. Выразительное чтение стихотворения учителем.

- В какое время года поэт изобразил березу?

- Какой увидел зимнюю березу автор?

- Почему она привлекла его внимание?

- Прочитайте еще раз это произведение.

6. Работа над содержанием.

- Найдите строчки, в которых говорится о березе, ее зимнем наряде, цвете.

(Белая береза, принакрылась снегом, точно серебром, горят снежинки)

- Какое слово употребил автор несколько раз?

(Белый)

- Как вы думаете, почему он это сделал?

(Чтобы показать именно зимнюю природу, ее белый наряд)

- Найдите в произведении слова, обозначающие предметы, и  запишите их в тетрадь.

(Береза, кисти, снежинки, ветви, заря….)

- Как нужно прочитать это произведение, чтобы почувствовать образ березы, описать ее?

(Плавно, мелодично, неторопливо)

7. Упражнение на  проверке безударных гласных.

- Найдите в стихотворении однокоренные слова.

(Снегом, снежинки)

- Какое из этих слов является проверочным?  Как проверить безударные гласные  в корне?

(Для этого нужно изменить слово так, чтобы  безударный гласный стал ударным.)

- Назовите главный образ  этого произведения? (Береза). Подберите к слову береза  однокоренные слова. Запишите их.

(Березовый, березняк, подберезовик.)

- Выделите корень и гласные  в корне.

- Подберите однокоренные слова к слову белый.

(Белеет, белизна, побелка.)

8. Игра «Вставь букву и докажи верность своего выбора».

б…леет             ..кошко

кр..гом             т…шина

сн…жинки       л…нивый

- Как проверить безударную гласную в корне?

Вывод: чтобы проверить безударную гласную в корне, нужно подобрать проверочное слово, чтобы гласная стояла под ударением.

9. Итог урока.

- Чем для вас стал образ березы?

(Красота, нежность, певучесть, доброта.)

  - Как следует проверять безударную гласную в корне?

10. Домашнее задание.

Найти другие стихотворения о березе.

Спасибо за работу!

(Стихотворения  пейзажной лирики С. Есенина  помогают учащимся вглядеться в «очарование русского пейзажа», испытать радость от общения с родной природой.  В поэтических строчках заключены большие возможности приобщения юных читателей к  «чуду родной речи», восприятия тонкости звучания слова).